运行状态由低向
，句尾音
而向上扬起。它一般用于提
问题、等待回答、
到意外、情绪惊恐；中途顿歇，全句未完；发布命令，
行号召等。而人们在表达
乐、兴奋、惊惧、愤怒、激动的思想情时，语速度一般较快；在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望或心情沉静、回忆往事等心理活动时，语速度一般较慢。一个优秀的播音员（主持人），就应该结合思想情的不同状态，说语言的不同节把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重
，
清话语主旨，真正把握每句话的表意重——表意的重词语往往就是重音的位置。同一句话，由于重音位置的移动，表意的重就会发生变化。比如“今天我来这儿讲课”这句话，重音不同，语意就不同：她了解／我不了解。（承认自己不了解）
她了解我不／了解。（明白别人了解）
形成语调的因素是多方面的，但起决定作用的是思想内容和
情态度。而在一般情况之下，人的思想内容和情态度，有一
基本状态，并不会现大的起伏。这也就是说，语调的变化，是在一基本语调的基础上行的。基本语调是在中音区行的。那些表现昂、激越、
张、
烈、愤怒、仇恨等情绪的语调在音区行；而那表现低沉、悲哀、凄凉、沉痛等情绪，一般在较低音区行。今天我来这儿讲课（不是来聊天）
重音也叫重读。在
语表达中，它有调重、突主要情的作用。语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以调和
理，这些词语或音节就是重音。2巧设停顿
由此可见，重音的位置对语意有重要影响。正确使用重音，是准确表情达意的关键。
她了解／我不了解？（不承认自己不了解）
今天我来这儿讲课（明天在别
讲）3善用语调
今天我来这儿讲课（明天不来）
可见，停顿要得当、得
，应当
据传情表意的需要合理设置停顿。巧设停顿可造成言外之意和弦外之音，让人觉得“此时无声胜有声”训练有素的播音员或主持人往往善于利用语句的停顿，让听众去思索、回味和期待，以获得理想的语言效果。四、节奏训练
”它看起来很简单，即说话的腔调，是一句话里语音
低轻重的
置；但它的作用是
大的，每个句
都有语调，恰当地运用语调，能有效地
语言，促思想沟通，使语言表达更加清晰明确，从而增语言的表现力。因此，学会运用语调，对于提语言表达能力是十分重要的。在讲解语调训练方法之前，有必要清楚语调本
的一些特。她了解我／不了解？（想证实她了不了解）
在这个基础之上，我们再来谈谈语调的训练。一般的语调训练包括以下内容：
她／了解我不了解？（问是否了解自己）
4曲调——情绪激动或情
复杂，语运行呈起伏曲折状态。或由而低再扬起，或由低而再降下，或起伏更大。多用于语意双关，言外有意，幽默
蓄，讽刺嘲笑，意外惊奇，用意夸张等语句中。1把握重音
语言的节奏，是指因思想情的起伏而激起的音势弱、语速快慢的变化。语言节奏的理，既是播音员（主持人）情的表
，也是播音员（主持人）思想
平和涵养的表现。实践证明，语言的节奏速度同说话的思想情是一致的。随着说话时思想情所呈现来的不同状态，声音的节奏速度也不断变化显现不同的特。有的轻快，有的凝重，有的亢，有的低沉，有的急促，有的舒缓。语调分为升调、降调、平调和曲调4
。和重音、停顿一样，同一语句由于低升降的不同，可以表达多多样的情和意义。因此，在发音训练中，应有意识地结合4语调的不同特行训练，以使自己的发音
备更的表现力。2降调——指情绪稳定，语
运行状态由向低，句尾音弱而下降。它一般用于陈述句、肯定句、叹句、祈使句等。今天我来这儿讲课（不是别人来）
停顿是指语言顿挫。它在
语表达中至少有两个作用：首先，停顿起着标符号的作用，它作为话语中换气的间隙，既是表明上句话的结束，又是下句话的前奏，以此加语言的清晰度和表现力。其次，停顿能使语抑扬顿挫，它以间歇的长短、一定时间单位里次数的多少，形成讲话的节奏，给人以韵律
。和重音一样，停顿的位置不同，一句话表达的语意往往也会不同。比如“她了解我不了解”这句话在不同的停顿之下就可以有不同的意义：她了解我不／了解？（不相信别人了解）
3平调——指情绪沉稳，语
运行状态基本平直，句尾和句首差不多在同一度。它一般用于庄重严肃、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句中。但凡事都有两面。以停顿的一个常用技巧“停连”为例。“停连”是指表达中声音的中断和延续。有断有连，能扣人心弦。但是当断不断，会语序纷
；该连不连，会语意难全；所以，停顿切不可随意为之，以造成不必要的麻烦。这
划分是相当
略的。事实上语调起伏变化万千，很难找到完全相同的形式。为了便于练习，我们可以把基本相似和大相同的语调归纳为以下几类：